¿EXISTEN LOS COLORES?¿PORQUÉ VEMOS LOS COLORES?

 

"El color es vida, porque un mundo sin color se nos presenta como muerto. Los colores son las ideas primordiales, los hijos de la luz" (Johannes Itten)

En la sesión del viernes 19 de abril vamos a trabajar el color desde un punto de vista científico y es necesario que antes hayáis visto y completado las preguntas del tutorial que os muestro en esta entrada...👀 

El video lo tenéis disponible en este blog y tambien a través del canal general de nuestro grupo de Teams. Os he dado varios días para realizar la actividad: desde el martes 9 hasta el jueves 18. Recordad que no es buena idea apurar los plazos al máximo!!!. 

Si tenéis alguna  dificultad para visualizarlo correctamente, me lo comunicáis por el chat. Y si después de verlo os surgen dudas o ideas que queráis comentar en clase, las anotáis en el cuaderno para que no se os olviden. 

 

                             Isaias Wannabe. ¿Existen los colores?¿Porqué vemos los colores? 

                             Modificado con Edpuzzle.

ASOCIACION DE IDEAS: EL LAPIZ Y LA CREATIVIDAD

 Vamos a practicar la ASOCIACION DE IDEAS con alumnos de 3º, utilizando una pizarra colaborativa ( Padlet) y el siguiente título:  EL LAPIZ COMO HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD. Cada alumno/a deberá colgar un post con su nombre y anotar: 

- Un objeto asociado a un lápiz para representar la idea planteada.

- Una pequeña reflexión explicando porqué ha elegido ese objeto.   

No se podrán repetir respuestas pero se podrán modificar respuestas, generadas a partir de otras a lo largo de la sesión. Las ideas recogidas serán la base para crear METAFORAS VISUALES en una actividad posterior.

Para obtener una solución acorde a la propuesta introduje en ChatGPT, el siguiente prompt: 

You

"Dime un objeto que puedo utilizar para representar la siguiente idea: el lápiz como herramienta para el desarrollo de la creatividad . Explica con el lenguaje de un chico o chica de 14 años y con 15 palabras porque lo has elegido "

ChatGPT generó la siguiente respuesta: 

ChatGPT

"Un cubo de Rubik, porque el lápiz resuelve problemas como los colores del cubo, con creatividad."

Después, para ilustrar el "producto educativo", introduje en Microsoft Copilot el siguiente prompt: 

"Crea una imagen donde aparezca un lápiz con forma de cubo de Rubik"

Crea una imagen donde aparezca un lápiz con forma de cubo de Rub"Crea una imagen donde aparezca un lápiz con forma de cubo de Rubik"

 

Crea una imagen donde aparezcaun lápiz con forma cubo de Rubik

Este videotutorial esta planteado en el contexto de la tarea FOTOMONTAJE CON GIMP, para mis alumnos de 1º de ESO. El principal objetivo es reforzar algunos contenidos explicados en el aula, concretamente el uso de dos herramientas de recorte (lazo y color).

¿QUE SABES DE LAS IMAGENES?

 Con la aparición de las nuevas tecnologías, el uso de las imágenes es abrumador y esta discurriendo por caminos donde cada vez es mas difícil saber qué es y qué no es real. Con este planteamiento proponemos 3 actividades extraídas del recurso "¿Una imagen vale mas que mil palabras?" (del repositorio Ceibal). Todas ellas servirán de introducción para otra actividad final que hemos titulado LEYENDO A CHEMA MADOZ.

• Objetivos didácticos: reflexionar sobre el poder de las imágenes, sobre nuestro conocimiento de las mismas y despertar nuestro sentido critico.
• Nivel: 4º curso ( optativa: Expresión Artística).

•  Actividad 1: ¿SABES LEER IMAGENES?

 

Miguel Aníbal Martínez. Presentación con Genially  (CC BY-NC-SA)

• Actividad 2: EL PODER DE LA IMAGEN

                                                                                          René Magritte : La traición de las imágenes  (CC0)

• Actividad 3: ILUSIONISMO Y REALISMO

Tim Piper.Body evolution. Model Before and After Photoshop 

Fuentes consultadas: 

https://rea.ceibal.edu.uy/elp/una-imagen-vale-mas-que-mil-palabras/ficha.html

PRESENTACIONES ANIMADAS CON VideoScribe

 Este curso vamos a participar en un proyecto interdisciplinar coordinado por el departamento de Biología y al departamento de EPVA nos ha tocado elaborar UNA RECETA GRAFICA. Se trata de una actividad donde vamos a poner en marcha técnicas de pensamiento visual, igual que ocurre con las infografías, las líneas de tiempo o los mapas metales. 

• Objetivos específicos: reforzar, simplificar y conectar ideas y procesos. Comunicar mensajes de manera eficaz y atractiva.
• Nivel: 3º ESO

Buscando entre los repositorios del curso, llamó mi atención la aplicación VideoScribe una herramienta web que nos permite crear presentaciones sencillas y atractivas (en formato MP4 o GIF), utilizando una mano que escribe y dibuja sobre una pizarra blanca. Tambien podemos poner música y gravar nuestra voz. Aprovechando la versión de prueba, he creado esta infografía animada para explicar a mis alumnos como deben realizar el proyecto.

Beatriz Susana. Presentación con VideoScribe. Grupo Sparkol 

Fuentes consultadas: 

https://educere.larioja.org/recursos?search=videoScribe

                                                   

CONSTRUYENDO EL GERNIKA CON PuzzleFactory

Dentro del PLEI del Departamento de EPVA, dedicamos un par de días al trimestre a conocer algunas obras artísticas universales a través del juego. En este contexto, planteamos la actividad CONSTRUYENDO EL GUERNIKA CON PUZZLEFACTORY

• Objetivos específicos: refuerzo de contenidos, desarrollo de la capacidad de observación y practica de la autoevaluación.
• Nivel: 3º ESO     

¿Qué es Puzzlefactory? Se trata de una web sin registro que nos permite resolver rompecabezas ordenados por temáticas y tambien crear otros online a partir de nuestras propias imágenes. Podemos establecer el grado de dificultad de nuestros puzles en función del número de piezas que elegimos y una vez resueltos pasan a formar parte de una galería para que puedan ser jugados por otros usuarios. 

  

Beatriz Susana. Captura de imagen del logotipo. Puzzlefactory.pl (CC BY-NC)

Fuentes consultadas:

https://www.educa.jcyl.es/crol/es/recursos-educativos/puzzle-factory

Recursos similares: 

https://artsandculture.google.com/experiment/puzzle party/EwGBPZlIzv0KRw

https://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/recurso/puzzle-interactivo-del-guernica-de-pablo-picasso/c2f7ed89-32d3-4487-a605-ac5cf8314a1e

¿QUE ES ESTE BLOG?

Como primera entrada del Blog quisiera explicaros un poco por encima quien soy, a qué me dedico y sobre todo de qué hablaré en este Blog. 

Me llamo Beatriz Susana, vivo en Gijón y soy profesora de Dibujo en la etapa de secundaria. Estando trabajando como interina, me matriculé en la Escuela de Arte de Oviedo de dos ciclos de grado superior ( Arquitectura efímera y Amueblamiento). Así nació mi interés por el interiorismo, un tema del que me gusta hablar en este Blog, junto con otros contenidos que tienen que ver con la creatividad y la teoría de la imagen. Poco después,  me propuse utilizar este Blog en mis clases y decidí  incluir  trabajos de mis alumnos y alumnas, por niveles. Espero que algunas entradas os resulten interesantes. Intentaré siempre hablar bajo mis conocimientos, agradeciendo los comentarios correctos y constructivos. 

Sed todos y todas bienvenidos.

 

LA INTEGRACION DE LAS TECNOLOGIAS DIDITALES EN LA ENSEÑANZA: EL MODELO SAMR

 SAMR (en inglés Substitution, Augmentation, Modification, Redefinition) es un modelo propuesto por Rubén D.Puentedura para definir cuales son los niveles de integración de las tecnologías digitales en la enseñanza. Se trata de un modelo que busca mejorar la calidad y equidad de la enseñanza en cuatro fases. Las dos primeras constituyen la capa de mejora y las dos segundas la capa de transformación. 

       Infografia propia creada para el curso de Competencia Digital Docente(B1)